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1对于所有编程学习者，尤其是零基础的同学们，在学习的初期，一定要给自己做一个思想上的转变。
在我的编程学习理论中，这个思想的转变至关重要，什么时候你把这个思维转换过来了，你就是真正上道的那一天。
这个思维转换就是：
不要把自己当学生，而是要把自己当开发者。
不同的身份认同感，最后会导致不同的行为模式，而这行为模式，会对你的编程学习造成非常大的影响。
区别一：记笔记 VS 写技术文章
学生有一个特点，就是他们喜欢记笔记，但是开发者不怎么记笔记，而是会把自己学会的东西写成技术文章、教程的形式发表在技术博客或者知乎等网站上。
一个很有名的学习法叫做费曼学习法，这个学习方法简单地说，就是在学完一个东西之后，去给别人讲明白，注意，是讲给别人听，当你写成文章发表在网上的时候，你自然会去用更通俗的语言，更清晰的逻辑去讲述这个事物背后的逻辑，这个过程，是对自己学习的一个检验，也是加深映像，整理思路的重要过程。
那么如果你是去记笔记的话，很有可能，你不会去试图讲清楚这个东西，而是倾向于去照抄，或是不完全照抄，以“提纲”或是“知识点”的形式抄在本子上，说句实话，照抄的笔记，真的没用，因为现在搜索引擎的能力已经可以让你把大多数东西快速找到，你为什么还要照抄到笔记本上呢？
从功利的角度考虑，技术文章的写作，别人可以直接访问，也可以逐渐累积你的影响力，一个好的个人技术博客，会给你的简历加分很多，而一个厚厚的笔记本，没有人会管你记了什么。
区别二：以学会XX为目标 VS 以做出XX为目标
你会发现，学生思维里面有一个重要的特点，就是他们总是特别关注自己“学会了什么”，不仅如此，他给自己定的目标，定的计划，永远都是”学会XX书第XX章内容“。
学生永远在准备, 而开发者早已动手。
如果你还在上学，学生思维是“这个学期我要学会XX课程”，而开发者思维是“这个学期我要做出XX”。
如果学Python，学生思维会拿起一本教材，开始从头到尾看，我不知道你们发现没有，几乎所有那种编程语言教材，长得都差不多，上来先是基本的语法，基本的整型变量，浮点型变量之类的，然后伴随着几个小的教学例子。
开发者学Python，他第一步绝对不是去书店买教材，而是先去了解，Python适合做什么，然后他了解到，Python适合做爬虫，数据分析，AI，还能很轻松地搭建Web后端，之后他逛了一下午Github，看了看那些Python高星项目都是做啥的，于是他给自己定下了这个目标：
半年时间内，我要用Python和Python周边的库搭建出一个网站，这个网站服务端运用爬虫技术爬取一些数据，可以提供知乎粉丝性别比例分析功能。
学生继续看书，一个个的知识点去记忆，拿着他的小本本去总结知识点，而开发者上官网简单的看了下Reference Doc的简单交互式语法教程后，便马上开始了变做边学的过程，有了一个实际的项目目标，朝着这个目标走，不断地发现自己不会这，不会那，然后有目的性的去补足知识，他了解到了beatuiful soup作为爬虫主库，flask作为后端web服务主库，然后会去看一些简单的教程，在这个过程中，基础语法得到了熟练，也训练了工程能力。
学生的成就感来源于学会了什么，开发者的成就感来源于做出来什么
开发者很功利，他们深知他们学会的所有东西都是为了开发出伟大的产品而服务的，所以他们绝对不会出现“在学一个东西，但是也不知道学这个用来干嘛”的窘境。
区别三：厌恶不确定性 VS 接受不确定性
学生们总是对“确定性”有一种几乎疯狂的追求，他们总问，“C语言学到什么程度就一定能被大厂录取？”，“掌握XX要几个月？”，“上课认真听讲，认真做笔记，考试是否一定能上80分？”
这种对确定性的追求，直接导致学生有一种下意识的举动：
干什么都等准备好了再去做，但是却“永远在准备”。
因为他们害怕那种不太会还要硬上带来的各种不确定性，他们渴求一种内功的修炼，寄希望于”把基础夯实了，就能顺畅的开发，所以还是先夯实基础吧！”
开发者选择接受这种不确定性，他们愿意”边学变做“，因为他们知道，最初学习敲键盘的时候，他们就是这么做的，边看某个按键在哪，边打字，做和学交叉进行，他们始终抱有疑问，他们又始终试图通过学习的延伸拓展去解决疑问，他们仿佛就像是拿着烛火在迷宫中行走的侠客，在游戏的一开始，对迷宫的结构一无所知，通过不断地摸索和碰壁，逐渐建立起对整个地图的认知.
区别四: 线性学习 VS 递归学习
学生喜欢线性的学习，因为线性的学习（拿本教材从头到尾慢慢看）正是符合了他们对确定性的追求，可惜这违背了学习的本来面目
开发者知道，人脑最不擅长的就是线性枚举，即便我们认识几千个汉字，但是我们无法去线性地去将所有认识的汉字枚举出来，我们的大脑，本就不是用来进行线性思考的，而复杂度上了一定程度的知识，线性的掌握，基本不可能。
有难度的知识，往往是这样的：为了搞懂A，而去学B，为了学会B，而去学C，这叫递归学习，递归虽深，但有回溯，它最终会回溯到我们的起点。
所以开发者的学习更偏向于递归式的学习，而且可能会以一个知识点为起点，去完成树状知识外围的遍历。（有点像搜索引擎去爬虫）
知识是树状结构, 或者网状结构.
当我们试图遍历一个树的时候, 最简单直接的方式就是递归, 如果你非要去"线性"的学, 那就你是把编程学习当成了链表, 还是“单向”的，这种算法怎么可能用来遍历树呢？
区别五：拿会XX定义自己 VS 拿XX项目作者定义自己
linus 从来不说自己精通 c 语言, 与其说他不需要, 不如说他不关心, 因为他是 linux 和 git 的作者.
linus 这个程序员之神就是一个典型的开发者思维的人.
我希望所有计算机专业的同学们, 等你们毕业了之后, 你的github应该是绿油油的, 而不是贫瘠的一片白.
我希望你们用你们的简历里写的是"用c语言实现了一个XX引擎, github链接http://github.com/xxxxxx"
而不是"精通c".
我希望学生们明白, 任何一个像样子的项目, 制作周期至少是按月计, 你的大学有四年时间, 哪怕一个项目做一年, 你也能拿出两三个好项目, 不一定有多少star, 但是要完整, 文档, 测试, 一应俱全.
我希望学生们知道, 做项目和写课后习题不一样, 课后习题一个小时, 而项目是长期不断努力, 不断学习突破的过程, 需要你每天都搞, 善始善终, 最终拿出成果来.
我希望学生们明白, 这个世界衡量一个人的成就, 从来都是"他做了什么", 而不是"他学会了什么", 不要总用修炼内功去感动自己, 必要时, 也请你为开源世界贡献一点自己的力量.
我希望学生们明白, 考上985, 拿奖学金, 这都不叫成就, 因为和别人没关系, 只有真正影响到别人的东西, 让这个世界变得更好的东西, 才是值得去"秀"的.
最后送给学生们一句话:
愿你早日忘记学生的身份, 以开发者的姿态, 面对这个世界 |
